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倾听周慧珺对书法的思考!

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人气:-发表时间:2016-11-15 17:00【

从书法家周慧珺手中取作品

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书法家周慧珺

书法家周慧珺

每一位书法家都有自己的学书历程,即个人的书法史。相异是必然的,相同只是暂时,作为一位成功的书法家,虽然都要具备许多相同的条件方法方式,但是每个人所处的文化大环境小环境的差异,加之书法家个体的思维,情性,天资、能力的!复杂微妙,最终形成了不同层次的书法家形成了不同的书法风格,以差异出现则是一种必然。周慧珺女士作为一位当代书法名家,尽管还缺乏相应的历史时间的检验,但是作为一个成功书法家的个案,我们对她的探究.也有益于当代的书法创作可以寻绎其成功的路径,从中找出一些规律。


周慧珺对书法的教与学

每一个书法家都在一个特定的环境里生活,从资料上得知,周慧珺学书是在上个世纪60年代之初。这个时段,社会上没有书法热,书法资料文献亦十分匮乏,但是―些高层次的书法家,还是以个体自愿的形式主动积极地进行书法教学,旧式文人对于书法艺术的真挚热爱,自觉地进行着薪火相传的普及工作,作为大都市的上海,更是具备了书法传授的人才、经验具备了朴素的氛围气场。师生声气相投,无声名之奢望,亦不求捷径短途,只是以书艺作为相互间联系的纽带。

周慧珺先生得到了拱德邻沈尹默白蕉翁胸运诸家的指导,今日来看,起点甚高。老师的声名地位以及具备的良好的教学精神,经验使学习者行走在书法史的开阔地带。注重对经典书法的学习是这批老书法家共同的认识,不仅自身临写不辍,心慕手追,对,于教学更是如此,循其本,求其源,以古为范不偏离正途。因此效法点是十分重要的,朴素地临写,无其他,这种教学法很实,在坦城,并不预许前程,波澜不兴甚至不动声色,教者教,学者学,平淡无奇,无过度的诱导,如明人李贽所说,身顾是事,口便说是事。

在教与学之间建立一种平和的关系,循环渐进,作为海派书法周慧琪的学习有着地域上的影响和引导。海派书家重魏晋之风,学帖成为学习的首要,从这个角度看,地域性的表现不外两个结果,一是因此而陷入窠臼难以脱出,譬如沈尹默的巨大影响,也很容易使学习者与之相似。另一种则是以此为基础,寻找日后的突出,当然,如周慧珺这般的初学,田于毫无经验.是依导师指导而进行的,正是沈尹默先生喜欢青年的白纸状态,这种状态便于接受引导,无坏习气无成见。教与学是相


如何培养书法人才

对而言的,这也考量了导师的眼力和学识―究竟把学生引导到何处?培养成什么样的书法人才?周慧在接受指导时就培养起一种与帖的亲近感―一与帖相似,与帖逼真,在实践中逐渐缩短与帖的美感距离。沈尹默本人就是走这条路的,非常勤勉地书写以功夫的推进来解决问题,建构追循古人笔墨的自觉性,使之笔下有古人,这个阶段的周慧就在做着古帖中信息的吸收的工作,有章可循有序推进。这种吸收不是平面化的,而是逐渐深入的腕下的感觉明朗起来,内心的感受深刻起来。模式的生长很慢,甚至有时稳定得难以前进但是旧式的教

学法不走捷径,就是实践不辍,以期有所得,曾国藩曾经说:一闲时切莫间断,熬过此关,便可少进,再进再闲,再熬再奋,自有亨通精进之日,不特写字,凡事皆有极困极难之时,打得通的,便是好汉“周慧珺的学习过程中,体统一直是她所关注的,帖中世界信息就是一个精神的贮存器,她就是追求体统之像戒浮掠之风.相对而言,深度比广度更有美学价值因此专且深入无间断。

1974年,周慧珺的《行书字帖―鲁迅诗歌选》出版,这件作品尽管没有超出米芾遗轨,却可以说明不少问题,首先是书法学习的结果没有与导师相同相似,是教学上的成功。其次是周慧珺虽学米芾,并非照搬米家笔法结构,而是有了自己的思考,少了米芾笔法中的欹测锋锐,多了沉稳,端庄,它不似沈尹默书的精美雅致,也不似白蕉的飘逸萧散周慧这本字帖显示出了字迹仪态的端庄大方,同时不失畅快中的含蓄,于人之欣赏有亲和感不与古人同,不与导师同,所谓善学就是如此。



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